REFLEXÃO SOBRE AVALIAR NA ALFABETIZAÇÃO

O processo de avaliação é, para muitos professores, um momento de muita aflição. Aflição por não saberem como fazê-la sem que haja uma mera cobrança dos conteúdos aprendidos.

A avaliação tem um papel altamente significativo na educação, pois é através da mesma que os professores verificarão se os objetivos do ensino e aprendizagem foram alcançados pelos alunos. De acordo com Sant’anna (1995)

[...] avaliação é um processo pelo qual se procura identificar, aferir, investigar e analisar as modificações do comportamento e rendimento do aluno, do educador, do sistema, confirmando se a construção do conhecimento se processou [...]. (p. 31, 32).

Sendo assim, durante todo o processo educativo, é importante que os professores alfabetizadores e a escola também sejam avaliados. O que dizer da contratação de professores desqualificados que, muitas vezes, não tem boa fundamentação teórica e didática e, atuam como professores alfabetizadores? E outros que não aprimoram seus conhecimentos e não procuram buscar novas alternativas para alfabetizar? De que modo podem avaliar o processo de alfabetização? Para Cagliari (1998)

O que está de fato por trás de toda essa história é a presença de uma grande número de professores alfabetizadores que nem sequer são capazes de avaliar o que veem diante de seus olhos, quer se trate de um “pacote” educacional, quer se trate de um aluno que não aprende o que ele ensina. (p. 33).

Erros gravíssimos são cometidos, que podem prejudicar toda a vida escolar do aluno.

A avaliação é um processo contínuo, feito dia após dia e, assim, revela-nos de forma clara e precisa a realidade da sala de aula, a subjetividade de cada aluno, assim como seu desenvolvimento ao longo do ano letivo. É necessário valorizar os alunos e seu conhecimentos prévios, uma vez que estes devem ser utilizados no processo de alfabetização.

Não é possível uma educação de qualidade sem professores de qualidade. Devemos acreditar em um processo de avaliação de aprendizagem mais eficaz, e tentar praticá-lo; melhorar a qualidade da educação, assim como a função pedagógica de mediar o ensino e aprendizagem da alfabetização.

REFERÊNCIAS

CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizando sem o ba be bi bo bu. 1. ed. São Paulo: Scipione, 1998.

SANT’ANNA, Ilza Martins. Por que avaliar? Como avaliar? Critérios e instrumentos. 11. ed. Petrópolis: Vozes, 1995.